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    关于培养英语bwin体育官方下载的积极情感,提高英语bwin体育官方下载效果

    来源:bbin下载 | 作者:admin | 本文已影响
      论文摘要:文章分析了情感对语言bwin体育官方下载的影响,以及中职生在英语bwin体育官方下载中的消极情感因素的不利影响,并提出了相应的解决策略。 
      论文关键词:情感;语言bwin体育官方下载;消极情感的分析;积极情感的培养 
       
      关注学生的情感发展已成为当今教育的一项重要目标。2009年教育部新修订的《中等职业学校英语教学大纲》明确提出了激发和培养学生bwin体育官方下载英语的兴趣,提高学生bwin体育官方下载的自信心,培养正确的情感、态度和价值观的教学目标。这说明,英语教师不但要给学生传授语言知识和语言技能,更要关注和培养学生正确的情感。 
       
      一、情感对语言bwin体育官方下载的影响 
      情感是人们对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度的体验。语言bwin体育官方下载中的情感因素包括兴趣、动机、自信、自尊和意志等影响学生bwin体育官方下载过程及bwin体育官方下载效果的相关因素。 
      bwin体育官方下载的情感因素对语言bwin体育官方下载起着促进或阻碍的作用。布卢姆认为:一个带着积极情感bwin体育官方下载课程的学生,应该比那些缺乏感情、乐趣或兴奋的学生,或者比那些对bwin体育官方下载材料感到焦虑和恐惧的学生bwin体育官方下载得更加轻松,更加迅速。克拉申在情感过滤假设中指出:情感因素可被看作是可以调节的过滤器,它可以使语言输入自由通过或阻碍通过,而语言输入只有通过过滤才能达到语言习得机制并被大脑吸收。当学生拥有愉悦的心情、强烈的bwin体育官方下载动机、浓厚的bwin体育官方下载兴趣和很强的自信等积极情感时,对输入的语言的情感过滤程度就低,就能习得大部分的输入语言。反之,当学生出现焦虑、恐惧、紧张和厌烦等消极情绪时,大脑的语言习得机制就会加强对语言bwin体育官方下载材料的情感过滤。学生的消极情绪越重,情感过滤的程度就越强,语言的输入效率就越低。如果学生受消极情感的影响太大,就会影响其语言的bwin体育官方下载行为。 
       
      二、中职生英语bwin体育官方下载中的消极情感的分析 
      由于种种原因,大多数中职学生在英语bwin体育官方下载中产生一些消极情感,致使bwin体育官方下载效果欠佳。笔者通过以下几方面对中职生英语bwin体育官方下载中的消极情感的表现和成因作了较为详细的分析,以期能对症下药,帮助学生消除消极情感,培养积极情感,提高学生的bwin体育官方下载效果。 
      1.学生英语基础薄弱,对英语“望而生畏”。20世纪90年代末期,高校招生人数迅猛增加,致使中职学校生源减少,再加上近些年来中职学校招生人数显著增加,中职学校在招生时不得不降低招生门槛,招进的大部分学生文化知识基础不牢,尤其是英语这门学科的成绩更不尽如人意。根据有关教育方面的资料显示,在中职学生中70%的学生英语基础不好,大多数学生提不起bwin体育官方下载英语的兴趣,没有bwin体育官方下载热情,他们听不懂说不出,无形中产生出恐惧、紧张、烦躁心理,最后对英语产生厌学、反感情绪。 
      2.学生英语基础参差不齐,需求得不到满足。受经济、智能发展不均衡等因素的影响,也有一部分英语基础较好的学生。中职生的英语基础参差不齐,相差悬殊,统一的教学要求使有的学生“吃不饱”,有的学生“吃不消”,造成了学生的焦虑或厌烦,严重影响学生bwin体育官方下载英语的兴趣。 
      3.学生缺乏正确的英语bwin体育官方下载价值观,丧失bwin体育官方下载动机和兴趣。大部分的中职生认为:学好专业即可,英语学不学无所谓。在他们看来,英语与个人的专业是不相干的,英语知识的掌握程度和将来工作没有直接的联系。这样的错误观点直接导致他们丧失了英语bwin体育官方下载的正确动机和兴趣,放松、甚至放弃对英语的bwin体育官方下载。 
      4.教学形式单一,抑制学生的bwin体育官方下载兴趣。很多中等职业学校的英语课还处于黑板、粉笔加录音机的传统模式中,一些教师仍采用教师讲、学生听的教学模式,教学中也只是简单地重复同一教学方法,使学生觉得枯燥乏味,提不起bwin体育官方下载英语的兴趣。 
      5.学生屡遭失败与指责,丧失了bwin体育官方下载英语的信心。许多中职生由于英语基础不理想,考试屡遭失败,再加上父母和老师经常指责,由此而产生了较强的自卑感,丧失了bwin体育官方下载英语的信心。在英语课堂上不敢发言,不敢与他人交流。 

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