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    培养学生最佳的bwin体育官方下载态度

    来源:bbin下载 | 作者:admin | 本文已影响

    bwin体育官方下载态度是bwin体育官方下载者对bwin体育官方下载对象的一种心理倾向,包括认知、情感和行为三个因素。

      从认知的角度来看,bwin体育官方下载态度就是bwin体育官方下载者对bwin体育官方下载对象的价值判断,即为什么学。它经常是构成bwin体育官方下载态度的前提,但不能够简单地理解为决定bwin体育官方下载态度的一切,因为它在很大程度上还取决于情感。

      从情感的角度来看,bwin体育官方下载态度是bwin体育官方下载者对bwin体育官方下载对象的情绪反映。情感在bwin体育官方下载态度中具有比认知更为重要的地位,因为,当一个人在自己的心灵中播下了对某门学科爱或不爱的“情种”以后,不论客观上再如何加强对认知因素的影响,往往仍然坚持原有的爱或不爱的心理倾向。

      从行为的角度来看,bwin体育官方下载态度是bwin体育官方下载者对bwin体育官方下载对象的外显行为。它一方面受认知和情感因素的影响,另一方面又将认知和情感这些内在的心理倾向用行为呈现出来,但是,bwin体育官方下载态度与bwin体育官方下载活动中的外显行为并不是在任何情况下都完全一致的,因为认知和情感这些内在心理状态变为外显行为时,常常受客观条件的制约,如权威势力的干预,bwin体育官方下载行为所期待的结果,客观环境条件的变化等等。

      当我们了解了bwin体育官方下载态度的本质内涵及其关系后,就不会简单地对一个bwin体育官方下载者的bwin体育官方下载态度用一个“好”或“不好”予以评价了,就会比较科学地予以评审和指导。

      那么,我们应当如何去培养学生们良好的积极的乃至最佳的bwin体育官方下载态度呢?美国心理学家迈尔曾经提出这样一个公式:工作成绩=动机能力。如果我们借用这个公式来分析bwin体育官方下载成绩与bwin体育官方下载态度的关系,用bwin体育官方下载个体在某一阶段所处的bwin体育官方下载环境、供给他的bwin体育官方下载条件、自身的智力和体力、原有的bwin体育官方下载基础等因素代换“能力”,用bwin体育官方下载态度代换“动机”(许多心理学家认为态度是动机的核心因素),那么可以得出如下两个结论:

      第一,bwin体育官方下载成绩与bwin体育官方下载态度存在相互依赖的关系。如果相对稳定的“能力”项是个常数,那么bwin体育官方下载成绩的好坏取决于bwin体育官方下载态度的好坏。

      第二,bwin体育官方下载成绩与bwin体育官方下载态度不能看作相互等同或成正比的关系。如果在某一bwin体育官方下载群体中个体之间的“能力”项的差异很大,那么可能出现bwin体育官方下载态度虽然好而成绩还是上不去的情况。按照上述阐明的标准我们不妨把bwin体育官方下载态度分为自觉型、兴趣性、说服型和强迫型等四种。但从bwin体育官方下载策略上来看,又可分为偏于理解型和偏于记忆型四种;从性格特征上来看,还可以为冲动型和踏实型两种。请bwin体育官方下载者不妨“对号入座”,借此认识自己bwin体育官方下载态度的现状,找出努力方面。如果我们把bwin体育官方下载态度的三个心理因素作为标准,将bwin体育官方下载态度的分类统一在同一标准之下,那么bwin体育官方下载态度则可以分为“最佳型”、“缺陷型”、“严重缺陷型”和“较差型”四类。现将每项标准的不同发展水平进行量化,供bwin体育官方下载者自我认识bwin体育官方下载态度的参考。


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